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体验从教 感悟从教

作者:秩名 来源:admin 发布时间:2008年10月17日
 

  从事教师职业已有多年,对教师职业的认识也随之加深。现就自己对教师职业的一些观察、学习、体验、思考、感悟整理出来,与同行分享、交流,同时也敬请同行们批评指正。

  一、从教要有切实的、坚定的、较高层次的教师理想
  教师的理想就是要通过自己的长期不懈的努力,使学生得到理想的、先进的、良好的教育。使自己的学生成为高人文精神、高科技知识和科学素养、高健康情感的拥有者;成为懂得和谐、幸福,并使自己和谐发展、幸福,又能使周围人(甚至全社会人)和谐及幸福的人;成为勤劳、智慧、忠诚、友善的人;成为一个规范的人、一个优秀的人、一个高贵的人。
  同时,教师本身也要实现和学生共同进步、完善和成功的目标,成为学校和谐发展、辉煌进步的建设者。
  一个没有职业理想的人,内动力就会不足,内动力源也容易枯竭,一生也会无所作为。

  二、从教要有主导自己的、较先进的教育理念和较高的人文素养
  教师要有精深的教育理念,这些理念既要坚守优良传统,又要与时俱进。还要有坚定的育人信念,林肯说过:“一个人的成就不可能超过他的信念,信念决定高度、深度。”我在此加一点就是:信念决定着意志力、勤奋度。
  籍以上述理念与信念来确保和促进自己的教育行为正确、有效、长久。使自己的教育生命力有丰厚的营养和深层的根基,使其更加青春、更加顽强。要愉快地、有效地完成一生的从教,必须具有较高的文化修养和精神境界;具有良好的社会心理、强烈的社会责任感;具有坚强的意志力;具有敬业精神、团队精神和创新精神、创新能力;具有帮助人、尊重人、关心人、培养人的良好品质;具有在实践中敏锐发现问题、解决问题的能力,特别是发现新问题,主动解决新问题的能力。

  三、从教要把育人当成职业,更可贵的是要视为神圣的事业
  教师也是实在的人,具有“物质”和“精神”的需要。当成职业可以确保生存;视为事业,能达高度和境界。停留在职业上,容易患得患失,烦恼众多,束缚自己发展的因素会增多。上升到事业,就会苦中有乐,安贫乐道,就会执着地、不受外界干扰地、自觉地把育人的事情做好。不心平气和、不潜下心来是做不好学问的,也是教不好书的、育不好人的。有一段文字说得好,这段文字是:“教师以教书育人为己任。教书是一种职业,而教育是一份事业;职业提倡竞争,事业寻求合作;职业要求回报,事业需要奉献;职业讲求道德,事业追求境界;职业造就能工巧匠,事业造就一代宗师;职业人红颜易逝,事业人永远年轻。”对人生而言,淡才能真正地面对大起大落,也才是致远,才能在某一领域做出成就。
  总之,要做好教师这个职业,必须具有如下条件:信念要坚定,意志要坚强,作风要过硬,心态要平和,情感要健康,知识要充实、更新。

  四、从教要把育人当成一门艺术
  育人不仅要严肃严谨地传道、授业、解惑,还要给学生一种美的享受,要重视挖掘各学科中的美的因素(比如,严谨的理性之美、对称之美、形式之美、自然和谐之美、各种人性之美)。精心地、尽量艺术地、真诚、深刻地从教每一天。要努力做到自己的每一节课,既要实现“知识、技能”、“过程和方法”、“情感、态度与价值观”这三维基本目标,又要有哲学的高度和深度,更要有美学的韵味。在课堂上,学生得到的不仅是充实而灵活的知识、技能,而且是一种艺术享受,而不是获得身心折磨。学生始终渴望着你的课堂,敬着你,爱着你,念着你。而不是过度地畏着你,厌着你,甚至恨着你,抛弃你。如此上述,应作为教师育人追求的一种方向。

  五、从教要把学习与提高作为永恒的主题和生存方式
  教师要在入门教师岗位后,继续在实践中,自修3至4个本科。要认真学习和研究同行的长处,不要文人相轻,要文人相重、相敬、相助、相长、相容。要不断地、兼容地发展自己的特色,要不断地提升自己的教师品位和层次,要努力实现四个层次的快速转换,这个层次是:合格教师、教育能手、学者型教师、教育艺术家。比较全面,又有特色的师者形象,将给学生一生留下印象,更能使自己的长处在学生身上得到有效的延续和生长。一个没有学术气的学校是危险的,一个没有学习习惯的教师将是充满危机的。

  六、从教要对自己的教育行为自定一些切实的、基础性的规则
  在教育实践中,要对自己有内在的规定,比如:对待各类社会现象(特别是阴暗面),自己的同行同事、社会人(特别是学生家长)的态度,对待各类学生的基本态度,对各类学生教育的技巧、策略都要有规定。方法可以变,目标不能变,责任不能变。自觉规定目标的底线,行为的底线,以避免自己随心所欲,顺其自然造成失误、错误,甚至终身的遗憾。另外教师的人生观、价值观,要阳光、积极、进取。最低也不能阴暗、消极、颓废。教师的人生观、价值观肯定时刻作用着教师的言行,而教师的言行又时刻影响着众多的学生。“为人师表”、“身正不令则行”、“潜移默化”,都是教师必须遵守的永恒的、基础性的教育原则。“有其师必有其生”是有一定道理的。

  七、从教要坚持“通俗、严谨、鲜活”的原则
  授课时要坚持不失科学与严谨的前提下,综合运用教学手段(本人不同意各种课型一个模式授课),使知识通俗易懂,把深讲浅,把难讲易,把易讲透,把复杂讲简单。把看似平庸的问题讲得有高度、有深度、有广度、有意思,讲得富有生命。有人说:“聪明人把复杂的事件搞简单,愚笨的人把简单事件搞复杂”、“最深刻的道理,往往都是最朴素的”,我个人很赞成,千万不要在授课时故作玄虚,使学生莫明其妙,最通俗、朴实有用的语言表述是最好的表达,最简洁、最实在、最有用的方法才是最好的方法。力争把理科知识讲得人文化,文科知识讲得理性化,使学生具备复合性思维方式。

  八、从教要把“展示、启示、渗透、沟通”作为教学的主要手段
  课堂教学要充分展示知识的产生过程和不露痕迹地渗透学科思想和方法,课堂上的每一分钟都要关注学生的状态,都不能失去和学生心灵的对撞和充分的情感交流。要把“亲其师、信其道”真正落实在自己的行动上,真正做到了这一点,教育效果将会出现意想不到的局面。没有情感的教育绝对是枯燥的,效果也是很差的。不要等到需要沟通时,才去谈话;不要等到亲近时才去微笑。

  九、从教要坚信只有真实、真情、真挚、真诚投入,才会有丰厚的回报
  作为教师要始终保持足够的责任心、爱心、热心和使命感,要对各类学生的人格和价值有足够的尊重和呵护,没有上述“三心”就没有真正的教育。
  责任是教师最根本、最基础、最核心的素质,是产生良好教育行为的基础和动力。有了责任,知识、能力、方法、意志、情感等因素的水平就会产生和提高,业绩就会产生,就会突出。否则,就相反,教育的生命力就会不断萎缩。
  教师的责任,不仅是对学生的责任,还应该扩展到对学校、同事、自己、社会,甚至国家和民族,应是全面的责任。仅仅对自己负责的人,细想起来,实际是办不到的,是在做梦!
  一个没有责任心的人,肯定是一个对人、对事都很随意的人。看起来是一个自由的人,实际上是一个很孤独的人。
  对待学生的正确态度是:呵护自尊心,培养责任心,鞭策进取心,寻找闪光点,关注进步,企盼成长。要切记,要永远以最友善、最亲情、最和平、最和谐的方式解决和学生的冲突与矛盾。
  精心上好每一节课,认真做好每一件事,努力教好每一个学生,这将是我们做教师最直接地、真情、真诚投入和承诺。
  老师,是智慧与勤劳的化身,更是博爱与奉献的典型。在面对学生那一双双求知的目光时,应该给他们更多心灵的抚慰,对于一个个鲜活的生命,为了生命的春天,我们应该倾情才是。坦率地表真情,可以打动人心;坦率地讲真理,可以征服人心。

  十、从教要有自视反省的习惯和律己的态度
  自视反省和律己是教育研究的基础和前提,是教师在充满对事业的热情,对学生的热爱,对自己全部价值的珍惜所表现出来对自身教育教学行为的自觉关注和完善,是实现教育创新的必须环节。
  要努力保证自己在这纷争的世界上,有一个较为美好的精神世界和做学问的清静环境,使自己始终是一个有主见、有深厚思想、有较强力量的人,并很好地迁移到学生身上。拥有责任,自视反省和律己才是真正自由的人。一个成熟的教师,最基本的标志特征是懂得反省、自律,是一个可以生产思想并使学生成为思想者的人。

  十一、从教要明确自己工作的四个层面及目标
  教师的工作,我个人认为有四个层面。第一层面的工作称为核心工作:教师要引导学生认识伟大、学习崇高、解决做人的模式问题,当然做人的模式应是多元化的。使学生了解伟人的品格、业绩,激活学生渴望成功、成就大业的基因,产生成才的动力。
  第二层面的工作称为中心工作:教师要培养学生学习习惯、学习方法,使学生获得必要的知识和技能,完成生存发展所需的硬实力。
  第三层面的工作称为常规工作:教师要通过在校衣食住行,培养学生的良好的生活习惯。引导学生正确处理与家长、社会人、老师、同学及自然的关系,培养学生正确、健康的情感。教师的常规工作要从到校、上操、值日、就寝抓起。教育无小事,处处皆教育。许多粗看起来不相关的事情,细想起来都是相关联的。常规管理应遵守如下原则:明确道理,清楚规则,严格督查,谨慎善后。
  第四层面的工作称为特殊工作:教师要引导学生对当前的社会重大事件、重大课题进行深透,全面认识,使学生获得具有时效性、震撼力较强的教育及对重大变故的应对能力。
  教师工作的目标具体来讲是如下几个方面:使学生有较远大的,又很坚定的理想和目标;有必要的智力;坚强的意志力;正确的方法和习惯;正确健康的情感,良好的心态等,所有的工作都应为上述目标的实现进行安排和设计。培养悟性、爱心,张扬优秀个性,彰显理性应该作为教育最人性化的目标。
  
  
                                                                          二○○七年三月十二日
  
《体验从教 感悟从教》成文背景
  
  2001年秋季,学校召开了年轻教师经验交流会,听了几位老师的发言后,很受启发,而后我也做了一个总结性发言,这篇文章的基文就是根据这次会议的发言,在2002年春季整理完成的。后来,每年进行充实修改而成现文。这篇文章主要想回答,作为教师怎样想?怎样做?如何对待职业、社会、学校、同事、学生、家庭、自己?什么样的活法,才能充实、有效、又愉快地度过自己的一生?平时我也经常拿出来读一读,想一想,我个人感到对自己的身心及工作很有意义。

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